個(gè)人名片

李東升，教授，博士生導(dǎo)師，超精密計(jì)量測試技術(shù)專家，教育部儀器類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員，入選浙江省“錢江學(xué)者”特聘教授、教學(xué)名師、151人才工程第一層次人員。主持國家自然科學(xué)基金、國家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、浙江省重點(diǎn)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)等課題20余項(xiàng)、發(fā)表署名論文100余篇、獲授權(quán)發(fā)明專利50余項(xiàng)、獲國家和省部級(jí)教學(xué)和科研成果獎(jiǎng)10余項(xiàng)，主編出版國家“十二五”規(guī)劃教材等著作3部。

李東升教授常說自己的工作生涯中就只做了一件事：癡心學(xué)園育桃李，獻(xiàn)身科海覓篇章。

2003年他主動(dòng)請(qǐng)纓擔(dān)任測控技術(shù)與儀器本科專業(yè)負(fù)責(zé)人并獲得批準(zhǔn)，到2014年卸任時(shí)該專業(yè)已擁有國家第一類特色專業(yè)、國家精品課程、國家教學(xué)團(tuán)隊(duì)等10項(xiàng)“國字號(hào)”榮譽(yù)，躋身全國同類專業(yè)前列。他擔(dān)任主編出版的國家“十二五”規(guī)劃教材《計(jì)量學(xué)基礎(chǔ)》被50余所高校采用，擴(kuò)大了專業(yè)的影響力。

他執(zhí)著于自己所從事的事業(yè)，幾十年如一日，癡心不改。

 “努力向三類專家看齊”

    “教育是事業(yè)，需要奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，需要?jiǎng)?chuàng)新；教育是藝術(shù)，需要升華”。李東升時(shí)刻用徐匡迪院士的一句話鞭策自己。他常說工科大學(xué)教師應(yīng)該是“三家合一”型的人才，應(yīng)努力向教育家、科學(xué)家、政治家看齊。

李東升認(rèn)為作為一名教師首先是要向教育家看齊。他堅(jiān)持長期奉獻(xiàn)于教育事業(yè)，執(zhí)著的結(jié)果是豐厚的回報(bào)。他負(fù)責(zé)的測控技術(shù)與儀器專業(yè)教學(xué)質(zhì)量不斷提升，學(xué)生考研率也持續(xù)攀升。“李老師給我們上傳感器原理課，他常用靈活的方式教學(xué)，把國內(nèi)外最新的動(dòng)態(tài)和科研成果充實(shí)到教學(xué)當(dāng)中。原本枯燥的理論，經(jīng)過他的講授同學(xué)們的興趣和熱情就來了。”他的工作成果獲得了浙江省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，讓我校這個(gè)最早成立的專業(yè)煥發(fā)出強(qiáng)勁的生機(jī)。

“不努力做應(yīng)用基礎(chǔ)研究類科研的教師不是一個(gè)合格的工科教師。”李東升認(rèn)為工科教師雖然是培養(yǎng)“工匠”的人，工程背景十分重要，但如果缺少科學(xué)家素質(zhì)則是有“硬傷”的。只有成為科學(xué)家才有更多的學(xué)術(shù)話語權(quán)，才能勝任崗位的可持續(xù)發(fā)展的需求。“有一次為了測試一個(gè)傳感器的可靠性，李老師在實(shí)驗(yàn)室從早到晚，反復(fù)做各種試驗(yàn)，最終確定了儀器的傳感器選型問題。他的執(zhí)著和嚴(yán)謹(jǐn)讓我深受觸動(dòng)。”學(xué)生小沈回憶道。

不僅如此，李東升認(rèn)為向政治家看齊是很有必要的，“我的目標(biāo)不是去當(dāng)官，而是更好地要求自己始終和黨中央保持一致，想國家之所想、急國家之所急，讓科研方向緊密圍繞國家需求，把自己的技術(shù)特長與優(yōu)勢同國家需求結(jié)合起來，為國家建設(shè)培養(yǎng)一流人才。”他還將這樣的思想傳遞給同學(xué)們，在參加現(xiàn)代科技學(xué)院“與院長面對(duì)面”的活動(dòng)時(shí)，鼓勵(lì)同學(xué)們關(guān)心祖國社會(huì)發(fā)展，努力將個(gè)人興趣、專業(yè)所學(xué)和社會(huì)需要相結(jié)合，成為對(duì)這個(gè)時(shí)代有用的人。

他認(rèn)為，將“三家合一”的想法付諸于實(shí)際當(dāng)中才是最有意義的，這要求教師時(shí)刻關(guān)注自己培養(yǎng)了什么樣的人才，從他們身上是否能看到自己的學(xué)術(shù)基因，以及他們?cè)谏鐣?huì)上是否獲得了滿意的生存空間。

“認(rèn)真平衡三種要素關(guān)系”

李東升認(rèn)為一名合格的教師應(yīng)該學(xué)會(huì)平衡好事業(yè)、友誼與家庭之間的關(guān)系。對(duì)于一個(gè)人而言，處理好這三種要素會(huì)存在矛盾性，擺正這三個(gè)要素的關(guān)系并不容易。

“我把事業(yè)放在第一位，就要先做好家人的思想工作，取得他們的諒解與支持。”2005年暑期，他主持申請(qǐng)的“精密儀器及機(jī)械”碩士點(diǎn)進(jìn)入專家評(píng)審的關(guān)鍵時(shí)刻，在離評(píng)審結(jié)束只有一星期的時(shí)候，他得知了岳母去世的消息。在急忙趕回哈爾濱簡單處理岳母的后事之后，還來不及沉浸在悲痛中，他便踏上了前往北京、太原、西安、成都的路程，向有關(guān)專家匯報(bào)并爭取支持，在不到一周時(shí)間里跑遍了大半個(gè)中國。最后碩士點(diǎn)的成功獲批，讓他對(duì)崗位工作交上了滿意的答卷，可對(duì)家人的歉疚卻變成永遠(yuǎn)無法彌補(bǔ)的遺憾。

事業(yè)第一，家庭排在了友誼的后面。“外地同行朋友來杭州了，不管多忙我都會(huì)盡一下地主之誼。”李東升笑著說。他愛交朋友、愛幫朋友、愛讓朋友相互結(jié)識(shí)。在我校本科合格性評(píng)估、專業(yè)學(xué)位點(diǎn)、學(xué)科評(píng)估、工程碩士人才基地等工作中，都成功地發(fā)揮了他的友誼因素。

“做一個(gè)‘職業(yè)型’學(xué)科帶頭人”

他長期擔(dān)任儀器科學(xué)與技術(shù)學(xué)科帶頭人，見證了這個(gè)學(xué)科的前世今生。李東升坦言要做一個(gè)“職業(yè)型”的學(xué)科帶頭人。“‘職業(yè)型’人員就是不但不與學(xué)科成員爭資源，還要積極為他們爭取校外資源，使‘耕者有其田’，把老師的精力吸引到實(shí)驗(yàn)室里。”

學(xué)校剛搬遷到下沙新校區(qū)時(shí)，傍晚下班后老師基本都返回家中，李東升所在的仰儀北樓漆黑一片，這個(gè)現(xiàn)狀令他擔(dān)憂。他常常在想，只有讓老師們的實(shí)驗(yàn)室在夜晚亮起來，學(xué)生才能有安全感和歸屬感，才能培養(yǎng)出對(duì)專業(yè)的忠誠度。可是，老師們要是沒有科研任務(wù)還待在實(shí)驗(yàn)室干什么呢？為了讓老師們的科研任務(wù)飽滿起來，李東升開始親自幫老師們跑課題。

2006年，為了盡快增加科研經(jīng)費(fèi)，他采取行政手段組建科研團(tuán)隊(duì)。不久，計(jì)測學(xué)院的科研團(tuán)隊(duì)快速發(fā)展起來，科研經(jīng)費(fèi)在2008年在全校率先突破千萬元，成為當(dāng)年一個(gè)亮點(diǎn)。“我要建學(xué)科‘高臺(tái)’，而不是一個(gè)孤零零的‘高峰’，一個(gè)人的能力再強(qiáng)，也只能是高峰，然而足夠多的高峰就能形成高臺(tái)。”這個(gè)高臺(tái)就是團(tuán)隊(duì)。在耗盡心血組建學(xué)院的科研團(tuán)隊(duì)之后，直到最近幾年，李東升才開始組建自己的團(tuán)隊(duì)，就連實(shí)驗(yàn)室也是后來在東區(qū)的逸夫?qū)嶒?yàn)樓“租借”。盡管起步晚，但他的團(tuán)隊(duì)已初具規(guī)模，發(fā)展?fàn)顟B(tài)令人滿意。

談到未來的計(jì)劃，李東升說他要發(fā)展團(tuán)隊(duì)文化，爭取為學(xué)科建一個(gè)“百年老店”。

——摘自2018年10月出版《量大風(fēng)采》