浙江是“千萬工程”的發(fā)源地，也是全國鄉(xiāng)村振興的先行區(qū)。近年來，浙江省持續(xù)深化“千萬工程”，全面推動鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)、人才、文化、生態(tài)和組織振興，全力打造共同富裕的省域示范樣本。在此背景下，中國計量大學藝術(shù)與傳播學院積極相應時代號召，充分發(fā)揮學科專業(yè)優(yōu)勢，將公益設計深度融入鄉(xiāng)村振興實踐，以設計創(chuàng)新助力鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)升級、促進文化傳承、優(yōu)化生態(tài)環(huán)境，探索高校服務地方發(fā)展的特色路徑。

公益設計扎根鄉(xiāng)土：服務鄉(xiāng)村發(fā)展的三大支點

一是激活非遺，守護文化根脈。面對鄉(xiāng)村非遺文化存在符號認知斷層、傳播方式滯后、技藝傳承載體缺失等現(xiàn)實困境，通過建立非遺文化元素基因庫，聯(lián)合高校開設傳統(tǒng)工藝選修課等方式，喚醒鄉(xiāng)村沉睡資源，激發(fā)鄉(xiāng)村文化活力。如中國計量大學藝術(shù)與傳播學院工業(yè)設計系師生團隊針對國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)蕭山花邊的發(fā)展瓶頸現(xiàn)狀，運用參數(shù)化設計方法展開手工技藝與傳統(tǒng)紋樣的拆解與重構(gòu)，有效提高紋樣參數(shù)提取的能力與效率。由此衍生的系列文創(chuàng)產(chǎn)品，巧妙融入蕭山古今地標與時代元素，直觀詮釋蕭山“兼容并包、與時俱進”的城市精神，并作為蕭山鄉(xiāng)村非遺文化符號的集中輸出，成功落地蕭山文化館展廳。二是賦能產(chǎn)業(yè)，打通市場梗阻。如針對鄉(xiāng)村優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品“藏在深閨無人識”、缺乏核心附加值的痛點，應聚焦中國縣域鄉(xiāng)村的共同富裕發(fā)展方向，挖掘鄉(xiāng)土豐富意蘊，賦予縣域農(nóng)旅產(chǎn)業(yè)新活力與新形象。團隊師生與阿里巴巴鄉(xiāng)村振興基金會聯(lián)合發(fā)起教學實踐項目，通過課程與競賽導入，由阿里巴巴“尋找遠方的美好”校外導師、阿里鄉(xiāng)村特派員、地方政府、師生團體多方共同打造協(xié)同教學實踐模式，逐漸構(gòu)建兼具時代性、地域特性、學科特色的教學體系。項目團隊深入云南瀾滄、湘西永順，貴州雷山等地，系統(tǒng)梳理當?shù)厣鷳B(tài)、物產(chǎn)及鄉(xiāng)村文化精髓，精準提煉并創(chuàng)新重組核心元素，為農(nóng)特產(chǎn)包裝、品牌傳播等注入獨特文化附加值，有效破解農(nóng)產(chǎn)品“出山難、溢價低”的梗阻。三是提煉符號，點亮民族文旅。聚焦提升文旅吸引力，成為連接游客與在地文化的情感紐帶，挖掘地域民俗、節(jié)慶等標志性元素，打造實景演藝、主題村落等敘事空間，通過符號集群強化文化記憶點，增強游客沉浸式體驗。團隊深入田野，助力云和“梅源芒種開犁節(jié)”非遺文化符號挖掘與再設計，深入挖掘“梅源芒種開犁”的節(jié)氣習俗特征，通過插畫記錄提煉文化符號，并結(jié)合當?shù)靥厣a(chǎn)業(yè)的設計理念，融合包裝設計、文創(chuàng)設計、玩具設計、品牌設計等多方面技巧，將非遺文化中深厚的文化內(nèi)涵與藝術(shù)元素，進行符號化提煉與創(chuàng)意轉(zhuǎn)化。

公益設計育人于行：錘煉青年品格的熔爐

一是深化社會責任，厚植鄉(xiāng)土情懷。通過引導青年學子直面鄉(xiāng)村真實需求，深刻理解設計的社會價值，推動其從“為設計而設計”轉(zhuǎn)向“為鄉(xiāng)村需求而設計”。在此過程中，融入PHA教學理念，著力培養(yǎng)兼具專業(yè)（Professional）設計技能、深厚人文（Humanistic）素養(yǎng)與綜合實踐能力（Ability）的人才。這種融合實踐不僅深化了學生的社會責任擔當，厚植了鄉(xiāng)土情懷，更在解決實際問題的熔爐中，全面鍛造了青年服務社會、貢獻價值的品格與能力，實現(xiàn)了人格塑造與專業(yè)發(fā)展的統(tǒng)一。二是淬煉實戰(zhàn)能力，彌合知行鴻溝。依托服務鄉(xiāng)村的真實項目，學生得以全鏈條式地錘煉綜合能力。從深入的前期調(diào)研與在地文化解讀，到具體的設計方案落地實施與復雜溝通協(xié)調(diào)，全過程實踐強有力地彌合了理論認知與實際操作間的差距。三是滋養(yǎng)文化自信，筑牢價值根基。在深度接觸民族與地方文化瑰寶的過程中，青年學子得以深切感知其價值，并獲得守護與創(chuàng)新的強烈使命感。參與非遺轉(zhuǎn)化的學生感慨道：“觸摸那些古老紋樣，仿佛與祖先對話，我們有責任讓它們繼續(xù)閃耀。”正是這份沉甸甸的使命感，滋養(yǎng)著文化自信，筑牢了青年一代的價值根基。

模式構(gòu)建：實現(xiàn)雙驅(qū)動可持續(xù)的關(guān)鍵路徑

一是課程革新：項目制教學深度融入。將公益設計項目作為核心課程模塊或畢業(yè)設計選題，建立明確的教學目標、實施流程與評價標準。課程設計需確保項目真實性、挑戰(zhàn)性與成果可轉(zhuǎn)化性，保持課程結(jié)束后的跟蹤與反饋。二是機制保障：校地企協(xié)同平臺長效運轉(zhuǎn)。高校需主動牽頭，搭建與地方政府、鄉(xiāng)村社區(qū)、非遺傳承人及涉農(nóng)企業(yè)的常態(tài)化合作平臺。通過簽訂框架協(xié)議明確各方權(quán)責，建立項目來源挖掘與需求精準對接機制，打通成果落地的順暢渠道。同時，地方層面應配套投入，例如安排科技副總、成立服務于課程教學的鄉(xiāng)村振興研究所等舉措，確保平臺持續(xù)穩(wěn)定運行。三是師資強化：“雙師型”隊伍與多元導師制。鼓勵教師深入鄉(xiāng)村實踐、擔任科技特派員，提升社會服務能力。同時，積極引入非遺傳承人、鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)帶頭人、資深設計師等擔任校外導師，形成理論、實踐與文化傳承的多元指導力量。

將專業(yè)教育與社會實踐相結(jié)合的模式，不僅為鄉(xiāng)村振興注入了設計創(chuàng)新的動力，也為高校人才培養(yǎng)和服務地方發(fā)展提供了新的思路。中國計量大學藝術(shù)與傳播學院的實踐表明，高校可以通過發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施中扮演重要角色，實現(xiàn)教育資源與地方發(fā)展需求的精準對接，為共同富裕示范區(qū)建設貢獻高校智慧和力量。

公益設計絕非風尚，而是高校回應時代使命的必然。當師生扎根鄉(xiāng)土，在服務鄉(xiāng)村中錘煉本領(lǐng)、涵養(yǎng)情懷、傳承文化，為鄉(xiāng)村注入活力的同時，更在青年心中深植擔當。以熱愛為種，以時代為壤，公益設計正驅(qū)動鄉(xiāng)村蝶變，鍛造民族未來的脊梁。

鏈接：https://tidenews.com.cn/news.html?id=3155235&source=weixin