2025年5月20日，光明日?qǐng)?bào)發(fā)表我校黨委書(shū)記徐江榮署名文章《中國(guó)計(jì)量大學(xué)：服務(wù)質(zhì)量強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略需求 創(chuàng)新計(jì)量人才培養(yǎng)模式》。全文如下：

中國(guó)計(jì)量大學(xué)作為一所以“計(jì)量”命名的高等院校，近年來(lái)，主動(dòng)服務(wù)質(zhì)量強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略需求，將“計(jì)量特色”全方位融入人才培養(yǎng)過(guò)程，系統(tǒng)解決傳統(tǒng)狹義計(jì)量視域下的人才定位、資源融入、特色植入等關(guān)鍵問(wèn)題，為質(zhì)量強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的計(jì)量人才培養(yǎng)提供“量大方案”。

學(xué)科專業(yè)協(xié)同 彰顯計(jì)量特色

學(xué)校將計(jì)量、質(zhì)量、標(biāo)準(zhǔn)、檢驗(yàn)檢疫、市場(chǎng)監(jiān)管五大計(jì)量元素納入發(fā)展規(guī)劃，針對(duì)不同專業(yè)特點(diǎn)融入計(jì)量特色，打破了“唯有計(jì)量專業(yè)對(duì)應(yīng)計(jì)量行業(yè)”的傳統(tǒng)局面，實(shí)現(xiàn)全校所有專業(yè)嵌入計(jì)量特色，其中40%以上專業(yè)計(jì)量特色顯著，形成了行業(yè)特色高校學(xué)科專業(yè)建設(shè)的新模式。

學(xué)校推進(jìn)學(xué)科專業(yè)一體化改革，打造具備鮮明計(jì)量特色的學(xué)科群與專業(yè)群矩陣。目前，學(xué)校建有計(jì)量測(cè)試與儀器學(xué)院、質(zhì)量與標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)院、能源環(huán)境與安全工程學(xué)院等特色學(xué)院，開(kāi)展學(xué)科“計(jì)量+”特色品牌建設(shè)，強(qiáng)化“大儀器”“大質(zhì)量”學(xué)科群建設(shè)，通過(guò)融入計(jì)量元素賦能學(xué)科特色發(fā)展，解決行業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H問(wèn)題。在“材料科學(xué)與工程”學(xué)科，設(shè)立“材料計(jì)量與標(biāo)準(zhǔn)”特色品牌方向，通過(guò)運(yùn)用磁性材料計(jì)量檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)，研究關(guān)鍵功能材料跨時(shí)間、跨尺度的性能參數(shù)檢測(cè)問(wèn)題。學(xué)校與浙江莫干山地磁大科學(xué)裝置研究院簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，共同建設(shè)重大科技基礎(chǔ)設(shè)施并助力相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，在科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)、成果轉(zhuǎn)化等方面實(shí)現(xiàn)“雙向奔赴”。

同時(shí)，學(xué)校面向行業(yè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，設(shè)置了產(chǎn)品質(zhì)量工程、標(biāo)準(zhǔn)化工程等特色專業(yè)，并制定了《本科專業(yè)設(shè)置與動(dòng)態(tài)調(diào)整管理辦法》，明確專業(yè)調(diào)整觸發(fā)條件，建立專業(yè)預(yù)警、整改和退出機(jī)制。為更加精準(zhǔn)有力地支撐國(guó)家先進(jìn)測(cè)量體系建設(shè)，服務(wù)計(jì)量事業(yè)發(fā)展，將傳統(tǒng)計(jì)量測(cè)試類專業(yè)整合改造為測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)。目前，學(xué)校測(cè)控技術(shù)與儀器、光電信息科學(xué)與工程等工科類專業(yè)均已對(duì)接浙江省“315”科技創(chuàng)新體系和“415X”先進(jìn)制造業(yè)集群。

以師資為紐帶 鏈接計(jì)量資源

學(xué)校把師資團(tuán)隊(duì)建在產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈上，突破了高校與行業(yè)資源“合作松散、轉(zhuǎn)化低效”的瓶頸，為行業(yè)特色高校盤(pán)活行業(yè)優(yōu)質(zhì)資源、轉(zhuǎn)化為教學(xué)“富礦”提供了可復(fù)制、可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)校精準(zhǔn)對(duì)接開(kāi)展計(jì)量監(jiān)管的政府單位和行業(yè)組織、從事計(jì)量測(cè)試的頭部企業(yè)和提供計(jì)量服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)化及質(zhì)量研究組織，通過(guò)戰(zhàn)略合作匯聚大量?jī)?yōu)質(zhì)教育資源，形成覆蓋教學(xué)實(shí)踐、科研合作、成果轉(zhuǎn)化的全鏈條資源體系，賦能計(jì)量特色人才培養(yǎng)。近年來(lái)，學(xué)校與政府、行業(yè)、企業(yè)等開(kāi)展全方位戰(zhàn)略合作，共建聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、科創(chuàng)中心、高等研究院等，搭建產(chǎn)學(xué)研合作的橋梁和平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)與計(jì)量事業(yè)人才需求的無(wú)縫對(duì)接。

學(xué)校實(shí)施特色師資培養(yǎng)計(jì)劃，選派骨干教師赴中國(guó)計(jì)量科學(xué)研究院、中國(guó)檢驗(yàn)檢疫科學(xué)研究院等國(guó)家計(jì)量機(jī)構(gòu)、監(jiān)管部門(mén)及龍頭企業(yè)學(xué)習(xí)深造和掛職鍛煉，以師資為紐帶促成科研教學(xué)相關(guān)合作，推動(dòng)行業(yè)資源、創(chuàng)新資源向教育資源轉(zhuǎn)化。將教師在標(biāo)準(zhǔn)制修訂、計(jì)量技術(shù)攻關(guān)方面的工作業(yè)績(jī)和成效納入教師考核評(píng)價(jià)體系，激發(fā)教師推進(jìn)資源轉(zhuǎn)化的主動(dòng)性和積極性。

此外，學(xué)校還通過(guò)資源共享再創(chuàng)，積極建設(shè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)類、科研實(shí)踐類、產(chǎn)業(yè)實(shí)踐類三大平臺(tái)，構(gòu)建了包含2個(gè)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、28個(gè)省部級(jí)科研實(shí)踐平臺(tái)和25個(gè)省部級(jí)產(chǎn)業(yè)實(shí)踐基地的三維立體資源支撐網(wǎng)絡(luò)，形成專業(yè)導(dǎo)論、科研創(chuàng)新、綜合應(yīng)用的遞進(jìn)式教學(xué)資源體系，在計(jì)量人才培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮重要作用。

變革培養(yǎng)范式 孕育計(jì)量人才

學(xué)校通過(guò)重構(gòu)“計(jì)量特色”課程體系、打造“一專一賽”培養(yǎng)模式、實(shí)施“計(jì)量文化”浸潤(rùn)工程等方式，為系統(tǒng)性解決行業(yè)院校特色融入“碎片化、淺層化、形式化”的難題提供了價(jià)值參考，為計(jì)量人才培養(yǎng)創(chuàng)造了可操作的“全環(huán)節(jié)、深層次、高黏性”特色元素植入范式。

面向理工、經(jīng)管法、人文藝術(shù)三大專業(yè)門(mén)類，學(xué)校將樹(shù)牢質(zhì)量觀念、標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)、計(jì)量能力嵌入人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建了“本色+特色”課程，每個(gè)專業(yè)增設(shè)不少于2個(gè)學(xué)分的計(jì)量特色課程；打造“質(zhì)量管理學(xué)”等國(guó)家級(jí)特色課程8門(mén)，出版計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)化特色教材63本；主動(dòng)適應(yīng)新形勢(shì)，增設(shè)“數(shù)字計(jì)量”等新課程，在核心課程中導(dǎo)入量子計(jì)量、超精密測(cè)量等科技前沿最新案例。

學(xué)校打造“一專一賽”人才培養(yǎng)模式，支持每個(gè)專業(yè)舉辦或參與1項(xiàng)創(chuàng)新競(jìng)賽。以“一專一賽”為抓手，不斷加大創(chuàng)新項(xiàng)目培育力度。近3年，學(xué)校指導(dǎo)學(xué)生獲“挑戰(zhàn)杯”“中國(guó)國(guó)際大學(xué)生創(chuàng)新大賽”國(guó)賽金獎(jiǎng)16項(xiàng)，其中62.5%獲獎(jiǎng)項(xiàng)目具有顯著計(jì)量特色。

計(jì)量特色文化浸潤(rùn)是推動(dòng)學(xué)校特色發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展的加速器。學(xué)校通過(guò)建設(shè)逸夫計(jì)量博物館、設(shè)置計(jì)量特色主題景觀、舉辦計(jì)量文化節(jié)、打造原創(chuàng)音樂(lè)舞蹈史詩(shī)《千秋計(jì)量》、持續(xù)開(kāi)展“質(zhì)量總監(jiān)進(jìn)校園”活動(dòng)等舉措，打造“精思國(guó)計(jì)、細(xì)量民生”沉浸式校園文化生態(tài)，不斷豐富計(jì)量元素的時(shí)代內(nèi)涵，讓學(xué)生的質(zhì)量觀念、標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)和計(jì)量能力在潛移默化中得到提升和強(qiáng)化。

目前，全球新一輪科技革命催生了國(guó)際計(jì)量重大變革，特別是在量子技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)協(xié)同助推下，“計(jì)量單位量子化”和“量值傳遞扁平化”成為計(jì)量變革新焦點(diǎn)，計(jì)量事業(yè)也從基礎(chǔ)測(cè)試到精密測(cè)量，再到全方位計(jì)量體系，形成了技術(shù)、服務(wù)和監(jiān)管三個(gè)層面的綜合發(fā)展格局。回應(yīng)時(shí)代需求，學(xué)校將始終堅(jiān)守“老本行”，全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，持續(xù)創(chuàng)新計(jì)量人才培養(yǎng)模式，為質(zhì)量強(qiáng)國(guó)建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)的計(jì)量人才支撐。

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