2007年7月26日《中國教育報》在第二版頭條位置刊發了《中國計量學院班主任成為學生貼心人》一文，詳細介紹了我校創新班主任工作機制的措施和成效。 全文如下： 　　　　　　　　　　　　　　　　中國計量學院班主任成為學生貼心人 　　本報訊（記者朱振岳 通訊員王穎 顧佳雋）一本特殊的書——《2006年班主任工作集錦》，眼下正在中國計量學院師生間傳閱，書的作者是該校2006年度40位優秀班主任。中國計量學院改革創新班主任工作辦法，出臺班主任工作激勵機制，調動了班主任工作的積極性，全面促進了學校的各項工作。 　　一直以來，高校的班主任常以“隱形”狀態存在，不少大學生甚至這樣形容他們的班主任：“神龍見首不見尾，開學來一次，期末來一次。”中國計量學院黨委副書記徐涌金認為，大學的班主任與中小學班主任不同，大學班主任有著更多的角色——是學生思想政治工作的排頭兵，是學生學習知識、鍛煉能力的指導者，是學生心理健康的顧問，是學生豐富多彩生活的參謀，是學生健康成長的良師益友。 　　為了讓班主任“多重角色”的實現不再是“紙上談兵”，2006年，中國計量學院出臺了《關于進一步加強班主任工作的若干意見》，全校各學院和相關職能部門，開始致力于探索和有效試行以強化班主任的角色意識、優化班主任的人員選聘、深化班主任的崗位培訓、細化班主任的業績考核、硬化班主任的激勵措施為主要內容的班主任工作激勵機制；同時配套出臺了《班主任工作業績考核等級指導性標準》、《班主任工作內容考核指導性意見》和《班主任工作業績津貼指導性標準》等一系列文件。 　　根據新出臺的一系列考核辦法，學校對班主任的考核真正做到了用業績說話。班主任業績考核分為A、B、C、D、E五級，考核內容主要以學風、學生成績為主。不同年級的班主任考核內容根據學生特點有所不同：一年級班主任要加強新生入學教育，讓學生進行學習和職業生涯規劃，主要考核學生出勤率、期末考試及格率等；二、三年級班主任要讓學生加強英語、計算機、專業課的學習，主要考核國家英語四級和省計算機二級考試通過率；四年級班主任要鼓勵同學考研和就業，主要考核就業率和考研率等。 　　有了嚴格的考核體系與標準，相應的激勵措施也必須跟上。根據業績考核等級，學校將相應的班主任津貼標準分為五級，最高的津貼是最低的5倍。不僅如此，班主任工作的好壞還與年終評優、專業職務評聘等直接掛鉤。 　　一個班主任的工作能否取得實效，主要取決于學生對班主任是否信賴。根據新機制，在中國計量學院，一個大四的班主任要想考核成績為A級必須同時達到8個條件：全班未發生安全穩定事故，本學年度工作業績考核在全院前10%，所在班級被評為優良學風班，班級學位授予率排名全院前20%以內，本學年底的全國研究生考試上線率排名全院前20%，班級就業率排名全院前20%，全班無一人退學，全班無一人受處分。 　　要達到上述目標實非易事，但計量學院的眾多班主任相信“世上無難事，只怕有心人”。他們用自己的愛心和付出贏得了學生們的信賴、理解和尊重。 　　劉金周老師的班里有一名學生，由于高考發揮失常，心里一直有失落感。英語四級通過后，完全失去了奮斗的目標，沉迷于網絡游戲。劉金周知道情況后，多次與他談話，告訴他人生就是一次奮斗，收獲是奮斗的過程和經歷，幫助他重新找準奮斗的目標。后來這名學生以優異的成績考取了研究生。 　　曾經有名學生因闌尾炎住院，當王小丹老師帶著水果出現在他的病床前時，他很驚訝。事后，內向的他給王老師寫了封信，說沒想到大學的老師還會如此關心他。后來，這名學生經過自己的不懈努力，學習成績直線上升，大三時獲得了全國大學生電子設計競賽浙江賽區三等獎，大四時成為班級中成功就業的榜樣。 　　為了引導學生樹立正確的學習目標。羅媛媛老師編印了李開復博士給大學生的10封信，并買了很多的相關書籍讓學生傳閱，鼓勵學生相互學習好的學習方法。后來，學生們在特優學風班的總結中這樣寫道：“感謝我們的班主任羅媛媛老師，在大學四年中給我們以及時的幫助和解惑，讓我們走得不那么曲折、迷茫，能及時地找到自己的人生目標。” 　　班級的紀律，學生的學習、思想、生活、安全……樣樣都是班主任操心的事情。他們想學生所想，急學生所急，制作班級名片、建立班級學生檔案、實行“值周班長”制度、建立班級校友錄、在班級QQ群里與同學們聊天，用愛心溫暖學生的心靈，用愛架起了教師與學生之間的橋梁。