“以前不明白，為什么真理會(huì)有味道，但觀看了今天的展演后，我深切地感受到真理的味道果然是甜的！”

“時(shí)代在變，我們?cè)谧儯冀K不變的是滾燙的愛國(guó)之心、愛黨之心。”

為慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立104周年，深化大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)，6月13日，中國(guó)計(jì)量大學(xué)宣傳部、組織部、學(xué)工部、團(tuán)委、馬克思主義學(xué)院聯(lián)合杭州江南實(shí)驗(yàn)學(xué)校、杭州啟成學(xué)校、杭州采荷第一小學(xué)教育集團(tuán)、杭州市錢塘區(qū)云帆小學(xué)、杭州市錢塘區(qū)義蓬第二小學(xué)、杭州市文海啟源中學(xué)、杭州市錢塘區(qū)義蓬中學(xué)等學(xué)校共同舉辦“真理的味道：傳承計(jì)量基因　堅(jiān)守為民初心”迎七一紅色作品展演活動(dòng)，生動(dòng)展示出一場(chǎng)融合革命精神與計(jì)量文化、貫通大中小學(xué)各學(xué)段的思政教育盛宴。中國(guó)計(jì)量大學(xué)黨委副書記程剛、浙江省教育廳宣傳統(tǒng)戰(zhàn)處二級(jí)調(diào)研員胡華躍、錢塘區(qū)教育局副局長(zhǎng)江志明等領(lǐng)導(dǎo)和嘉賓參加活動(dòng)。

展演中大中小學(xué)生同臺(tái)獻(xiàn)藝，通過情景朗誦、短劇、課本劇、舞臺(tái)劇、詩(shī)朗誦、歌伴舞、影片講解等多種藝術(shù)形式詮釋紅色精神與時(shí)代擔(dān)當(dāng)。

在“星火溯源·紅色鑄魂”篇章，中國(guó)計(jì)量大學(xué)舞臺(tái)劇《木斗丈量山河——沙家店糧站的紅色計(jì)量史詩(shī)》，深情演繹了革命年代共產(chǎn)黨人用一個(gè)木斗“不差分毫”地保障軍需民用，稱出黨與人民魚水深情的感人故事。江南實(shí)驗(yàn)學(xué)校的情景朗誦《我心中最亮的星》，以清澈童聲致敬革命先輩的璀璨星光。云帆小學(xué)的短劇《珍貴的教科書》，則展現(xiàn)了延安時(shí)期邊區(qū)師生“教科書可焚，精神刻度永存”的信念。

在“覺醒年代·投身革命”篇章，義蓬中學(xué)的課本劇《狂人日記——覺醒之路》，以極具張力的表演再現(xiàn)了魯迅筆下對(duì)舊社會(huì)的深刻批判與對(duì)光明的熱切呼喚。采荷第一小學(xué)的朗誦《少年中國(guó)說》氣勢(shì)磅礴，“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”的誓言響徹全場(chǎng)。義蓬第二小學(xué)的朗誦《野草與海燕》，則以象征手法贊頌了革命者的不屈不撓，寓意青春的刻度需在風(fēng)浪中校準(zhǔn)。

在“未來征途·精量中國(guó)”篇章，啟成學(xué)校的詩(shī)朗誦《仰望星空》表達(dá)了少年兒童對(duì)航天科技、星辰大海的向往，唱響了“科技強(qiáng)國(guó)”的夢(mèng)想。文海啟源中學(xué)的歌伴舞《追尋》，唱出舞出了新時(shí)代青少年追尋革命足跡、賡續(xù)紅色血脈的決心。“它的容量只有一升，體格不大，顏值不高，隱約可見的銘文卻暗示著它并非尋常之輩。”中國(guó)計(jì)量大學(xué)的影片講解《商鞅方升》，帶領(lǐng)觀眾領(lǐng)略“以規(guī)矩成方圓”的治國(guó)理念，深刻揭示了從古至今“精量”對(duì)國(guó)家治理和社會(huì)發(fā)展的重要性。展演最后，全場(chǎng)師生高唱《我們走在大路上》，在意氣風(fēng)發(fā)、斗志昂揚(yáng)的雄壯歌聲中，活動(dòng)圓滿落幕。

“中國(guó)計(jì)量大學(xué)聯(lián)合各中小學(xué)構(gòu)建起的‘大手拉小手’的模式是一種有益的實(shí)踐，學(xué)校以大中小學(xué)思政教育一體化為載體，推動(dòng)思政課程目標(biāo)分層遞進(jìn)、內(nèi)容梯度銜接、方法螺旋上升，逐漸形成了‘三全育人’的生動(dòng)局面。”中國(guó)計(jì)量大學(xué)黨委副書記程剛表示。“我們將繼續(xù)推動(dòng)屬地大中小學(xué)進(jìn)一步深化一體化合作，打造更多有高度有溫度的‘真理的味道’思政育人品牌。”錢塘區(qū)教育局副局長(zhǎng)江志明對(duì)未來合作充滿期待。

近年來，中國(guó)計(jì)量大學(xué)通過同上一堂“真理的味道”大思政課、“向國(guó)旗敬禮”沉浸式思政課堂、紅色作品展演等多種形式，探索“資源共享、課程共建、隊(duì)伍共育”協(xié)同機(jī)制，打破學(xué)段壁壘與校際邊界，在互學(xué)互鑒中實(shí)現(xiàn)思政教育的傳幫帶，切實(shí)推動(dòng)思政教育從單向灌輸向雙向互動(dòng)、從校園課堂向社會(huì)課堂延伸，有效提升了思政育人的覆蓋面與實(shí)效性。