習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上指出，高校教師要堅(jiān)持教育者先受教育，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。

　　新時(shí)代，高校思想政治工作面臨新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)。思政教師必須始終堅(jiān)持立德樹人這一中心環(huán)節(jié)，不斷提升自身的人格魅力、課堂引領(lǐng)力和理論供給力，努力為開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面貢獻(xiàn)力量。

　　堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想信念，提升自身人格魅力

　　教師職業(yè)的特殊性決定了教師的人格魅力在整個(gè)教育過程中具有不可忽視的重要作用。“思想政治工作從根本上說是做人的工作”。可以說，思政教師的人格影響力在思政實(shí)效中是第一影響力，對(duì)大學(xué)生的影響更具長期性和深刻性。

　　堅(jiān)定政治信仰。缺乏堅(jiān)定政治信仰的思政教師在教學(xué)中往往缺乏自信，會(huì)給學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)信仰虛無、信念薄弱的人格形象。因而，新時(shí)代思政教師必須堅(jiān)定政治信仰、站穩(wěn)政治立場(chǎng)，樹牢“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”，堅(jiān)持課堂講授守紀(jì)律、公開言論守規(guī)矩、科研工作有規(guī)范，以優(yōu)秀的政治品格作出示范。

　　涵養(yǎng)深厚學(xué)識(shí)。教師深厚的學(xué)識(shí)、獨(dú)特的見地，會(huì)深刻地吸引和影響學(xué)生，這是教師人格影響力的重要方面。一方面要持之以恒深入鉆研專業(yè)知識(shí)，用豐厚的學(xué)術(shù)成果去支撐高水平的教學(xué)；另一方面努力培養(yǎng)靈活運(yùn)用馬克思主義基本原理分析和解決現(xiàn)實(shí)問題的能力，在教學(xué)過程中做到深入淺出、旁征博引，使學(xué)生自覺自愿地接受教育和指導(dǎo)。

　　樹立高尚師德。這是人格影響力的靈魂所在。《論語》曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。”思政教師無論對(duì)人還是對(duì)事，都應(yīng)率先垂范；無論在講臺(tái)上，還是在生活中，都要注意自己一言一行，全面增強(qiáng)綜合素養(yǎng)，努力將自身鍛造成為復(fù)合型優(yōu)秀教師，以自己高尚道德風(fēng)范去影響學(xué)生。

　　緊跟新的教育形勢(shì)，提升課堂引領(lǐng)力

　　首先要通過課堂教學(xué)開展思想政治工作，增強(qiáng)課堂引領(lǐng)力，將黨的創(chuàng)新理論核心要義、內(nèi)涵本質(zhì)、系統(tǒng)邏輯、時(shí)代價(jià)值向青年大學(xué)生講清楚、說明白。

　　堅(jiān)定教學(xué)自信。培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會(huì)主義制度、立志為中國特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗的有用人才，是教育工作的根本任務(wù)。開展思政教學(xué)與開展知識(shí)傳播在價(jià)值意義上是統(tǒng)一的、在職責(zé)擔(dān)當(dāng)和目標(biāo)追求上是一致的。

　　充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。增強(qiáng)思政課堂引領(lǐng)力，必須不斷充實(shí)思政教學(xué)內(nèi)容，將國家在經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)、文化、教育等各項(xiàng)事業(yè)中取得的偉大成就引入課堂，將社會(huì)最新發(fā)生的、學(xué)生最為關(guān)注的時(shí)事熱點(diǎn)引入課堂，不斷提升教學(xué)的吸引力，提高學(xué)生的關(guān)注力、辨別力。

　　提升教學(xué)能力。堅(jiān)持政治性、教育性和藝術(shù)性相統(tǒng)一，將黨的創(chuàng)新理論成果融入教學(xué)之中，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題作出生動(dòng)、準(zhǔn)確的講解。把專業(yè)優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢(shì)、學(xué)科優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為集群優(yōu)勢(shì)，積極推動(dòng)“思政課程”向“課程思政”轉(zhuǎn)變。

　　立足新的歷史方位，提升理論供給力

　　新的歷史方位造就了廣闊的研究場(chǎng)域、豐富的研究對(duì)象和生動(dòng)的實(shí)踐平臺(tái)，新時(shí)代思政教師要積極開展理論研究，不斷增強(qiáng)“理論供給力”。

　　高舉偉大旗幟。要在理論研究中始終堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位；要在研究闡釋講授習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想上勇挑科研擔(dān)當(dāng)、發(fā)揮領(lǐng)軍作用，推動(dòng)這一思想深入人心、落地生根。

　　堅(jiān)持問題導(dǎo)向。加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展問題、意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域問題、國際國內(nèi)形勢(shì)問題的針對(duì)性研究，堅(jiān)持理論研究和政策研究交相輝映、基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究融合發(fā)展，做到思想性、系統(tǒng)性與學(xué)理性相統(tǒng)一。

　　堅(jiān)持中國特色。按照立足中國、借鑒國外，挖掘歷史、把握當(dāng)代，關(guān)懷人類、面向未來的思路，積極構(gòu)建具有中國特色的思政學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語體系，善于從理論層面總結(jié)概括中國特色社會(huì)主義的生動(dòng)實(shí)踐，為鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位提供學(xué)理支撐。

　　【作者單位：中國計(jì)量大學(xué)】

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