2024年8月26日，《浙江日報》發表我校教師黃燕署名文章，全文如下：

思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。黨的十八大以來，黨中央圍繞加強思政課建設作出了系統要求與安排。習近平總書記對學校思政課建設提出了一系列內涵豐富、思想深刻的論述。他強調思政課的本質是講道理，要“把道理講深、講透、講活”。

將思政課道理講深

深是相對于淺而言，意為深度、深刻、深入。思政課的政治屬性決定著必須將道理講深。一是講道理的人功夫要深。思政課教師要以“政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正”作為自身不懈追求，以深厚的理論功底、爭做為學為人的表率贏得學生，成為學生喜愛的人。只有這樣，才能理直氣壯地講深道理，才能讓學生真學真懂真信，讓道理入耳入腦入心。二是講的道理要深刻，不停在淺表。要站在培養聽黨話、跟黨走的時代新人戰略高度，將馬克思主義基本原理、習近平新時代中國特色社會主義思想、中國共產黨治國理政之道、黨的主張立場觀點等原理、學理講深刻，使學生對馬克思主義理論有整體性的理解和把握。深刻把握黨的歷史發展的主題主線、主流本質，結合黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史、中華民族發展史，將黨的價值追求、奮斗歷程、精神風范、世界視野等事理和情理講深刻，不斷激發學生愛黨愛國愛社會主義的深層情感。三是從學術學理上深挖，不可淺嘗輒止。思政課要廣泛涉獵各學科經典理論和最新成果，深化對黨的創新理論、方針政策的研究闡釋解讀，引導學生深刻理解馬克思主義為什么行、中國共產黨為什么能、中國特色社會主義為什么好，從中感悟馬克思主義的真理力量和實踐偉力，增強道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，從而自覺地在思想上政治上行動上與黨中央保持高度一致。

將思政課道理講透

透是相對于不透而言，意為透徹、徹底、通透。抓住事物的本質和根本邏輯，以理服人，是思政課贏得學生的重要方法。習近平總書記指出，要堅持問題導向，學生關注的、有疑惑的問題其實也就幾大類，要把這些問題掰開了、揉碎了，深入研究解答，把事實和道理一條條講清楚。要把道理講透，一是要直面問題將道理講透徹。面對中國之問、世界之問、人民之問、時代之問，思政課要講清重大命題“為什么”“是什么”和“怎么辦”的內在理論邏輯、歷史邏輯和實踐邏輯，通過生動、深入、具體的縱橫比較、今昔對照，以透徹的學理分析說服學生。二是聯系實際將道理講徹底。關聯現實，要深化世情、國情、黨情、民情等研究，深入了解中國國情和當代中國實際，帶領學生運用系統思維、辯證思維、戰略思維、底線思維、精準思維等科學思維方法，理實結合、宏微并重、層層遞進，把思想過程、內在邏輯和深刻道理講徹底。三是要回應學生所思所惑，讓道理通透人心。面對學生在理想與現實、小我與大我、主義與問題上的現實困惑，思政課要堅持以學生為中心，深入開展學情調研，真誠聽取學生真實觀點看法意見。在掌握學生的專業背景、認知特點和疑惑問題基礎上，從一個個具體問題切入，運用馬克思主義立場、觀點和方法，抽絲剝繭、由表及里、由淺入深，耐心答疑解惑，引導學生打通已知、未知、欲知連接點，獲得真知、觸類旁通，使學生能在紛繁復雜中看清本質、篤定通透，進而能動地自我解放、自我建構，扣好人生第一粒扣子，努力成為堪當民族復興重任的時代新人。

將思政課道理講活

活是相對于呆板、死板而言，意為生動、活潑、接地氣。一是在教學風格上力求生動活潑。根據學生的認知特點、認知規律、思維習慣，思政課要善于用學生喜歡的話語表達，以得體的儀容舉止，或理性或莊重或激情或風趣，用深刻的洞見增強思想性，以廣闊的視野增強吸引力，以生動的解讀增強親和力，讓思政課既“有意義”更“有意思”。構建課堂師生共同體，善用提問、討論與啟發，激發學生的探究欲、求知欲，營造開放、真誠、心靈對話的課堂氛圍。二是在教學素材選擇上力求鮮活生動。虛實結合，要善于從中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化中挖掘豐富的思政教育元素，利用網上網下生動的教學資源和素材，用身邊耳聞目睹的鮮活典型案例與翔實數據，就事論理、寓理于事，把精深的思想、宏大的理論深入淺出、有滋有味地講活講新。要善用小故事講好大道理，激活事實和材料，把道理本身的生命力講出來，升華故事的思想性、理論性，讓理論之“鹽”有機溶于故事之“菜”中。邀請領導干部、黨建專家、先進群體、榜樣人物，走進思政課堂，開展主題宣講、理論闡釋、互動對話等，構建大思政育人格局。三是在教學方法上力求靈活接地氣。理論聯系實際，要把思政小課堂與社會大課堂結合起來。采用實踐體驗、角色體驗、活動課、室外課、課外調查等教學形式，帶領學生走出校門、深入社會，走進工廠、農村、田野等廣闊的社會大課堂，讓學生近距離洞察社會，在投身社會實踐的真實情境中體驗、實踐與反思，從而深刻認識國情、了解社會、滋養內心、理解世界，在祖國大地上受教育、長才干，知行合一、貢獻力量。

【作者為浙江省習近平新時代中國特色社會主義思想研究中心中國計量大學研究基地研究員】

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