人工智能技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)和管理，是教育變革創(chuàng)新的重要抓手。近年來，中國計量大學(xué)立足“計量、標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量、市場監(jiān)管和檢驗(yàn)檢疫”辦學(xué)特色，通過運(yùn)用數(shù)字技術(shù)，深化研究生課程改革，推進(jìn)學(xué)位論文評價數(shù)字化管理轉(zhuǎn)型，通過發(fā)揮數(shù)字教育評價的導(dǎo)向和牽引作用，反哺研究生教育治理水平不斷提升，實(shí)現(xiàn)研究生培養(yǎng)質(zhì)效雙升。

一、重構(gòu)教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)多課程貫通，三空間交互融合

圍繞“45分鐘課堂”主戰(zhàn)場，依托數(shù)字化平臺從教學(xué)環(huán)境、課程體系、教學(xué)方式推進(jìn)碩博一體化課程改革，突破課堂教學(xué)的物理空間、資源空間、社交空間局限，促進(jìn)資源聯(lián)結(jié)共享。

云端智能教室，重構(gòu)教學(xué)環(huán)境。開展人工智能背景下云端智能教室建設(shè)，建成一批云端智能教室，實(shí)現(xiàn)了媒體內(nèi)容呈現(xiàn)、即時師生互動、學(xué)習(xí)情境感知、自適應(yīng)教學(xué)服務(wù)等功能。交叉學(xué)科教學(xué)，用足教學(xué)資源。圍繞“培養(yǎng)方案”，在課程設(shè)計及專業(yè)培養(yǎng)各環(huán)節(jié)融入多學(xué)科交叉前沿新興內(nèi)容；鼓勵行業(yè)技術(shù)專家與校內(nèi)教師合作開展校企創(chuàng)新實(shí)踐課程建設(shè)。擴(kuò)寬教學(xué)方式，提升教學(xué)質(zhì)量。立足計量、標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量、檢驗(yàn)檢疫等領(lǐng)域的行業(yè)背景，架構(gòu)網(wǎng)絡(luò)課程體系，打破教學(xué)空間局限；建設(shè)課程案例庫，引領(lǐng)課程內(nèi)容創(chuàng)新；引入產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目教學(xué)，緊跟社會產(chǎn)業(yè)需求。

二、變革論文管理，實(shí)現(xiàn)全程數(shù)字化管理，提升論文管理的效率

善用“學(xué)位論文”主牽引，依托研究生教育數(shù)字化標(biāo)準(zhǔn)管理平臺，推行“六評二檢一驗(yàn)二改”學(xué)位論文數(shù)字化管理體系和實(shí)時預(yù)警機(jī)制，全程助力研究生教育高效發(fā)展。

建立“六評二檢一驗(yàn)二改”，管理流程數(shù)字化。在研究生教育數(shù)字化管理平臺建立“六評二檢一驗(yàn)二改”：“六評”指在論文選題、開題報告、中期檢查、預(yù)答辯、盲審、答辯中實(shí)施末位淘汰評審；“二檢”指學(xué)術(shù)不端檢測和學(xué)位論文格式檢查；“一驗(yàn)”指實(shí)物驗(yàn)收環(huán)節(jié)，即驗(yàn)收論文中所涉及的實(shí)驗(yàn)裝置、軟件程序和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等；“二改”指對預(yù)答辯和盲審成績低的論文要求集中修改。落實(shí)實(shí)時預(yù)警機(jī)制，質(zhì)量反饋常態(tài)化。研究生教育數(shù)字化管理平臺將學(xué)位論文各環(huán)節(jié)納入數(shù)字化信息系統(tǒng)，形成研究生“學(xué)業(yè)數(shù)字畫像”。如研究生未能如期完成學(xué)位論文過程考核，系統(tǒng)將自動向相關(guān)導(dǎo)師、學(xué)院預(yù)警提醒，并在校級“培養(yǎng)數(shù)字大屏”實(shí)時更新各個學(xué)科、學(xué)院的預(yù)警情況，實(shí)現(xiàn)全程追溯研究生的論文進(jìn)度，提高管理效率。

三、圍繞培養(yǎng)質(zhì)量，構(gòu)建信息科技育人環(huán)境，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)遞階

以“人才培養(yǎng)質(zhì)量提升”為主目標(biāo)，運(yùn)用數(shù)字技術(shù)開發(fā)導(dǎo)師育人信息共享平臺，助力提升導(dǎo)師育人水平；同時繪制導(dǎo)師“培養(yǎng)質(zhì)量畫像”助力師生雙選，實(shí)現(xiàn)優(yōu)師優(yōu)選、優(yōu)師先選，提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

開發(fā)實(shí)訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)平臺，助力提升導(dǎo)師育人水平。研究生教育數(shù)字化管理平臺遵循“育人先育己,立德先立人”開發(fā)思路，為導(dǎo)師育人能力發(fā)展創(chuàng)建了自我管理、學(xué)生管理、教學(xué)管理、學(xué)位論文管理等多個專題實(shí)訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)平臺，助力導(dǎo)師樹立端正的育人態(tài)度、掌握深厚的育人知識、探索多元的育人方法，從而獲得優(yōu)秀的育人效果。繪制導(dǎo)師“培養(yǎng)質(zhì)量畫像”，優(yōu)師優(yōu)生強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合。基于導(dǎo)師的培養(yǎng)能力，學(xué)校制定新任導(dǎo)師、骨干導(dǎo)師和資深導(dǎo)師的人才培養(yǎng)質(zhì)量要求，應(yīng)用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)繪制和分析導(dǎo)師“培養(yǎng)質(zhì)量畫像”，縮小導(dǎo)師和研究生之間的信息鴻溝,提高師生雙選的匹配精度，使研究生培養(yǎng)躍遷到“導(dǎo)師、博士后、研究生”三個層次緊密團(tuán)結(jié)的科研團(tuán)隊(duì)培育，實(shí)現(xiàn)“1+1>2”雙贏式人才培養(yǎng)遞階。

近年來，我校浙江省碩士學(xué)位論文抽檢優(yōu)良率連續(xù)兩年保持90%以上，平均高于全省優(yōu)良率10%，居省內(nèi)高校前列，獲得浙江省優(yōu)秀碩士學(xué)位論文6篇，研究生教育獲國家級教學(xué)成果獎二等獎1項(xiàng)，浙江省研究生教育學(xué)會教育成果獎一等獎1項(xiàng)，二等獎1項(xiàng)。

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