最近，中國科學院大學公示的轉專業信息顯示，該校大一14名環境科學專業全部申請轉出本專業，另有兩名學生轉入。學生用腳投票，能印證生環化材專業是“坑”嗎？

被大家戲稱的所謂“天坑專業”，一般指那些工科類、學習難度高、學業壓力大、就業面窄、工作難找而且薪酬待遇低的專業。實際上這些專業高考錄取分數也不算低，說白了就是讀這個專業投入產出“性價比”不高。筆者本科也是環境工程專業，對“天坑專業”的這些坑有深切的體會。

第一坑是學業壓力大。我們學校的環境工程偏化工類專業，好多專業基礎課跟化工類專業一起上，比如化工原理、有機化學、物理化學、分析化學等，這些課程要學好還是很難的，課后作業量也很大，以化工原理為例，每道題作業都要寫好幾頁紙。環境工程專業還有一個特點，開的課很多，面學得很廣，還要學建工類的給排水、水利學的課程，所以每周課程排得很緊。

第二坑是就業面窄。環境工程專業的畢業生，如果專業對口的話，在生態環境部門及下屬事業單位就業，對于大多數學生來說算是比較理想的去處，但這些單位每年的崗位名額也不多。要么就是去一些環保公司、監測公司、科研院所、企業從事污染防治和管理等。如果是博士的話，有機會進高校做教師。總體來看，就業面不是很廣。我的本科同學第一份工作只有很少一部分在環保行業，大部分還是改行了。

第三坑是待遇不高。近幾年，一些以前業績較好的上市環保公司在走下坡路，有些在申請破產，一線技術人員收入不是太高，而且工作環境不是很好。污染治理的用戶主要是企業，一般都位于郊區或者工業園區，離生活配套成熟的市區還是有點距離，因此從業需要經常出差，吃住在工地附近，工作辛苦錢又少。我剛參加工作時，就是從污水處理調試做起，大部分時間是吃住在工廠里的，也住過幾十塊錢一晚的路邊旅館，條件確實不怎么好。

其實，從生態環境這個話題的關注度來說，可以說十多年來一直是全民關注的熱點，比如PM2.5、黑臭水體治理等。從國家層面看，對生態環境保護工作的要求力度也非常大，比如污染防治攻堅戰、中央生態環境保護督察等。就在上個月，中央召開了全國生態環境保護大會，中央政治局全體常委出席，習近平總書記做重要講話。這些大環境都是行業的利好，可為什么到了填報志愿或者擇業時，就成了“天坑專業”呢？我想背后有幾點值得思考的原因。

一是不想吃苦只想輕松的浮躁心態。如果能有讀書時輕松、工作后也輕松、收入又高的專業，那當然也是很好的，但這可能不是常態。哪怕現在收入比較高的程序員，也是讀書時辛苦，工作后高強度，甚至透支健康。環境類專業由于偏基礎學科，要學很多專業基礎課程，自然不會輕松，現實中也很難找到活少輕松錢又多的崗位，有學生逃離也不難理解。

二是只見樹木不見森林的狹隘思路。其實大學階段的學習主要是打基礎，學習思考問題的方法。不少同學日常知識輸入比較窄，只關心本專業相關的文化課知識，很少看到不同學科之間的交叉性，而環境類學科恰恰是交叉性很強的學科，學科交叉才能有最大的發展空間。以當下比較熱門的人工智能專業為例，人工智能如果沒有環境學科背景知識的團隊成員來做支撐，那在環保領域一般很難有出色的應用。

三是只求穩定不求變化的惰性思維。由于機關事業單位工作相對穩定，跟當下不太景氣的企業發展對比，成了學生和家長眼中的“鐵飯碗”。目前，考編制成了不少畢業生的首選，競爭非常激烈。其實，不少看上去和環境專業離得很遠的行業，也需要環境類專業人才，比如會計師、審計師事務所，還有一些金融機構，這些機會都有待去開發嘗試。

雖然現在環境類專業畢業生覺得就業難，但其實用人單位也感慨招不到合適的人，這反映出人才供需市場上還存在著錯配現象。那如何讓環境類專業逆襲，擺脫傳說中的“天坑專業”刻板印象呢？筆者有幾點建議。

一是保持學習定力，打好扎實專業基礎。環境類學科專業基礎課、專業課雖然比較枯燥，但都是打基礎的課程。如果沒有扎實的專業基礎學習，未來職業的拓展也就失去了底氣和后勁。要以基礎的不變來應對社會需求的萬變，好多工作時用到的知識都需要在實踐中學，只有基礎打扎實了，工作中繼續學習就會相對輕松很多，也更有可能進一步創新，你就有可能脫穎而出，在同等情況下，也會有更多的發展機會。

二是強化學科交叉，完善復合知識結構。環境議題往往具有綜合性、交叉性，比如應對氣候變化、生物多樣性保護，需要有理工、經管、法律等的綜合知識儲備才能更好勝任。大學期間，除了學習本專業知識外，可以選修、輔修或者線上慕課學習其他相關的專業課程，讓復合型知識背景成為職業發展的核心競爭力。如果有環境類相關學科的專業基礎，做環境政策法律研究或是當環境記者，相對比較容易上手且有可持續的后勁，競爭優勢也會比較明顯。環保產業是一個鏈條，涉及管理、服務、制造等環節，關聯經濟社會發展的很多領域，就業時不要僅盯著管理部門，鏈條中的各個環節和相關領域還有好多的發展機會，有真本事的復合型人才在目前就業市場上還是非常緊缺的。

三是積極投身實踐，深入了解社會需求。對同學們來說，讀大學最終還是要就業的。而當下同學們存在的主要問題是與社會需求脫節，盡可能要多參加社會實踐，比如找機會去污水處理廠實習，跟著環保工程師參與污水治理項目設計等；利用假期或者返鄉的機會，深入鄉村調研，與真實的社會產生連接，為所學的知識找到應用場景，識別社會需求和行業需求，認清自身知識短板以及理論知識與實踐應用之間的距離，不斷循環反復，培養提出問題、發現問題的能力，提升解決問題的能力，讓自己與社會的連接更加緊密。

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