4月24日，《浙江法治報(bào)》發(fā)表我校教師朱一飛署名文章《增強(qiáng)全社會(huì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí) 推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展》。

近年來(lái)，我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)事業(yè)不斷發(fā)展，知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)工作取得了歷史性成就，知識(shí)產(chǎn)權(quán)法規(guī)制度體系和保護(hù)體系不斷健全、保護(hù)力度不斷加強(qiáng)，“保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)就是保護(hù)創(chuàng)新”的觀念深入人心。

然而，對(duì)照我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展和知識(shí)產(chǎn)權(quán)強(qiáng)國(guó)建設(shè)的總要求，目前全社會(huì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)仍然存在明顯不足和短板：有的地方、有的單位對(duì)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)存在“重?cái)?shù)量、輕質(zhì)量”的問(wèn)題，甚至簡(jiǎn)單化地以知識(shí)產(chǎn)權(quán)的數(shù)量作為指標(biāo)，導(dǎo)致工作中過(guò)于追求知識(shí)產(chǎn)權(quán)量的積累，而對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)質(zhì)的提升重視不夠；有的地方、有的單位存在“為了保護(hù)而保護(hù)”的現(xiàn)象，對(duì)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)的管理、運(yùn)用、服務(wù)則重視不夠，導(dǎo)致知識(shí)產(chǎn)權(quán)還沒(méi)有全面融入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，知識(shí)產(chǎn)權(quán)的價(jià)值還沒(méi)有很好實(shí)現(xiàn)；仍有少數(shù)人、少數(shù)地區(qū)認(rèn)為知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)是為了“完成任務(wù)”，對(duì)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的迫切性和重要性認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作的自覺(jué)性和主動(dòng)性不強(qiáng)，知識(shí)產(chǎn)權(quán)對(duì)于高質(zhì)量發(fā)展的推動(dòng)力尚未充分激發(fā)。

新發(fā)展階段，我們應(yīng)當(dāng)把增強(qiáng)全社會(huì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)擺在更加突出的位置，以更高的重視程度、更大的推進(jìn)力度、更加系統(tǒng)扎實(shí)的舉措來(lái)促進(jìn)全社會(huì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)的整體提升：

首先，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步培育和塑造尊重知識(shí)、崇尚創(chuàng)新、誠(chéng)信守法、公平競(jìng)爭(zhēng)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化，推動(dòng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化與法治文化、創(chuàng)新文化和公民道德修養(yǎng)融合共生、相互促進(jìn)。發(fā)揮知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化“春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲”的作用，讓自覺(jué)尊崇知識(shí)產(chǎn)權(quán)、嚴(yán)格保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)成為全社會(huì)的文化自覺(jué)。

其次，應(yīng)當(dāng)加快構(gòu)建面向社會(huì)公眾的普及型知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)體系及其傳授機(jī)制。重點(diǎn)圍繞“知識(shí)產(chǎn)權(quán)的內(nèi)涵、外延”“知識(shí)產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)造、運(yùn)用、保護(hù)和管理”等問(wèn)題，構(gòu)建適合普羅大眾的知識(shí)產(chǎn)權(quán)基礎(chǔ)知識(shí)體系。推動(dòng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)教材、進(jìn)學(xué)校，在中學(xué)思想政治課和大學(xué)法律基礎(chǔ)課中設(shè)置一定課時(shí)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)課程，使得青年學(xué)生從小就牢固樹(shù)立尊重和保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的意識(shí)；

再次，應(yīng)當(dāng)改進(jìn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)宣傳教育模式。充分發(fā)揮知識(shí)產(chǎn)權(quán)專家、實(shí)務(wù)工作者和知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)學(xué)生的作用，組建知識(shí)產(chǎn)權(quán)志愿者隊(duì)伍，通過(guò)“走基層”“進(jìn)社區(qū)”等形式，增強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)宣傳教育的參與性和互動(dòng)性，讓知識(shí)產(chǎn)權(quán)從新聞報(bào)道里走到現(xiàn)實(shí)生活中。

復(fù)次，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新公益性、普惠性的知識(shí)產(chǎn)權(quán)運(yùn)用、管理和服務(wù)。積極探索和完善知識(shí)產(chǎn)權(quán)促進(jìn)共同富裕、消弭地區(qū)發(fā)展差異、滿足人民美好生活需要的體制機(jī)制，如我省向山區(qū)26縣定向?qū)嵤皩＠_(kāi)放許可”便是這方面的制度創(chuàng)新。通過(guò)知識(shí)產(chǎn)權(quán)價(jià)值實(shí)現(xiàn)的實(shí)例實(shí)效，帶動(dòng)廣大人民群眾更好地認(rèn)識(shí)知識(shí)產(chǎn)權(quán)、運(yùn)用知識(shí)產(chǎn)權(quán)。

最后，各級(jí)政府應(yīng)當(dāng)完善知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作的考核與評(píng)價(jià)機(jī)制。帶頭樹(shù)立“質(zhì)量第一”“突出價(jià)值實(shí)現(xiàn)”的知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作導(dǎo)向，遏制非正常專利申請(qǐng)等扭曲知識(shí)產(chǎn)權(quán)本質(zhì)的行為，更好地發(fā)揮市場(chǎng)主體在知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造、運(yùn)用、保護(hù)、管理、服務(wù)中的作用，從而引導(dǎo)社會(huì)公眾樹(shù)立正確的知識(shí)產(chǎn)權(quán)觀。

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