高校思想政治理論課（簡(jiǎn)稱“思政課”）是對(duì)學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行馬克思主義世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育的主渠道。然而，當(dāng)前的思政課教學(xué)實(shí)踐中呈現(xiàn)出一些令人無(wú)法忽視的問(wèn)題，如教學(xué)沒(méi)有凸顯學(xué)生的主體地位；教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際，針對(duì)性不強(qiáng)；教學(xué)形式多為理論灌輸，呆板僵化；考核方式多為筆試開(kāi)卷，簡(jiǎn)單劃一；實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)少，課堂實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏，流于形式等。要提高思政課教學(xué)實(shí)效，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)改革模式勢(shì)在必行。

實(shí)踐是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的必由之路，也是實(shí)現(xiàn)馬克思主義大眾化、思想政治教育生活化的必然要求和根本途徑。為此，要打破傳統(tǒng)的重理論、輕實(shí)踐，重理論知識(shí)灌輸、缺少與思政課教學(xué)內(nèi)容相配合的課堂實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的理念。在中國(guó)古代“知行觀”的基礎(chǔ)上，將“實(shí)踐育人”、思想政治教育“生活化”理念應(yīng)用到思政課實(shí)踐教學(xué)改革中，樹(shù)立改革新理念。

怎么增加實(shí)踐內(nèi)容的比重呢？改變課程設(shè)置就是渠道之一。可以在不改變思政課總學(xué)分的基礎(chǔ)上，通過(guò)調(diào)整理論課學(xué)分增設(shè)實(shí)踐課。如有的學(xué)校在“思想政治理論實(shí)踐”原有課程基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)分調(diào)整，增加了“思想品德行為實(shí)踐”課程。該課程通過(guò)與學(xué)生日常生活相聯(lián)而學(xué)生又力所能及的實(shí)踐，對(duì)學(xué)生日常行為表現(xiàn)分8個(gè)學(xué)期進(jìn)行全面量化考評(píng)，最后一學(xué)期錄入總成績(jī)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的公民責(zé)任意識(shí)和良好行為習(xí)慣。該課程的設(shè)置，改變了傳統(tǒng)的思政課考核方式，形成了平時(shí)成績(jī)、期末考試成績(jī)和日常行為表現(xiàn)相結(jié)合的全過(guò)程多元化考核新模式。

除了課程結(jié)構(gòu)調(diào)整，相關(guān)實(shí)踐教學(xué)也是豐富思政課課堂的重要途徑。在保證課堂實(shí)踐學(xué)時(shí)的基礎(chǔ)上，每個(gè)專題可安排一定的課堂實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，如演講比賽、讀書(shū)會(huì)、辯論賽、時(shí)事知識(shí)競(jìng)賽、紅色影評(píng)、紅色作品展演、調(diào)研報(bào)告、課程論文等，作為專題教學(xué)的深化和實(shí)踐體驗(yàn)。同時(shí)，這些課堂實(shí)踐活動(dòng)還可以與校園文化活動(dòng)相結(jié)合，甚至設(shè)立實(shí)踐教學(xué)基地，使其發(fā)揮最大效益。

此外，思政課的教學(xué)模式創(chuàng)新也離不開(kāi)各項(xiàng)保障機(jī)制。比如，學(xué)校相關(guān)部門要高度重視、系統(tǒng)聯(lián)動(dòng)，確保學(xué)校資源的有效整合，還要保證充分的課堂實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。教師隊(duì)伍則可以由馬克思主義學(xué)院專職教師和以輔導(dǎo)員為主的兼職教師組成。職能上，分“教師參與型”和“專題配合型”兩種：“教師參與型”指專職教師參與校園文化活動(dòng)的組織和指導(dǎo)，兼職教師參與思政課課堂教學(xué)，如討論課等；“專題配合型”指根據(jù)思政課教學(xué)內(nèi)容，以校園文化活動(dòng)形式進(jìn)行的專題教學(xué)，如辯論賽、讀書(shū)會(huì)、演講、紅色作品展演、調(diào)研、參觀等。（作者：蘭婷 ，系中國(guó)計(jì)量學(xué)院馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)、教授）

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